دکتر صحرایی : دانشگاه فرهنگیان آمادگی دارد ، بزرگترین کرسی های نظریه پردازی ملی را در حوزه گفتمان سازی در زمان حال حاضر ایفا نماید. _______ روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان

معاون فرهنگی و اجتماعی تبیین کرد: برنامه های دانشگاه در خصوص تربیت دینی و فرهنگی دانشجو معلمان طبق ساحت های ششگانه به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان؛ دوره بالندگی و آموزشی کارشناسان و کارشناس مسوولان فرهنگی و اجتماعی دانشگاه فرهنگیان سراسر کشور از 18 لغایت 21 مهرماه، در مشهد مقدس در حال برگزاری است. در آیین افتتاحیه این دوره؛ حجت الاسلام و المسلمین محمدتقی مبشری سرپرست معاونت فرهنگی و اجتماعی دانشگاه فرهنگیان با اشاره به آیه 30 سوره بقره بیان کرد: انسان یگانه موجودی است که واجد بسیاری از صفات الهی است و همه صفت الهی ولو با محدودیت فراوان در وجود او قرار دارد. وی با ذکر حدیث «المومن مرآه المومن» بیان کرد: تفسیر سطحی این حدیث این است که انسان های مومن باید آینه تمام نمای یکدیگر باشند، اما اهل سلوک و معرفت تفسیری متعالی نیز برای این جمله قائلند و آن این که ما به عنوان انسان باید آینه تمام نمای صفات خداوند متعال باشیم چرا که خدا در آیه 23 سوره حشر خود را مومن معرفی کرده است. حجت الاسلام و المسلمین مبشری با بیان این که رسالت انسان در روی زمین این است که کار الهی انجام دهد، خاطرنشان ساخت: اگر انسان بر استعدادهایش حکومت کند مسیر او روشن خواهد بود اما اگر استعدادهای انسان بر او حکومت کند قطعاً زمینه نگرانی و اضطراب وجود خواهد داشت. وی مشغول شدن انسان را به هوس های دنیوی جلوه ای از حکومت استعدادها بر انسان عنوان کرد و گفت: این امر آدمی را از مسیر اصلی اش باز می دارد، اما اگر مسیر معکوس شود نه تنها انسان مغرور نخواهد شد و با پست و مقام فریفته نمی گردد، بلکه مناصب را وظیفه آور تلقی می کند. سرپرست معاونت فرهنگی و اجتماعی دانشگاه فرهنگیان با بیان این که کسی که کار فرهنگی می کند باید عاشق این کار باشد، تصریح کرد: اگر کسی لبریز از عشق به معبود باشد از همه چیز می گذرد چرا که عشق الهی باعث می شود عشق های کوچک نردبانی برای عروج به بالا و جدا شدن انسان از این دنیا محسوب شود. حجت الاسلام و المسلمین مبشری با تأکید بر این که مربیان فرهنگی هدایت متربیان در مسیر تفکر، تعمق و تدبر است گفت: نتیجه این نوع هدایت رسیدن به تقوا و اطاعت از خدا است. وی تصریح کرد: مربی فرهنگی باید متربی را به مرحله آزادی از اسارت ها و قید و بندهایی که در سر راه انسان قرار دارد رهنمون سازد و این همان حیات طیبه ای است که در قرآن و آموزه های دینی به آن اشاره شده است. سرپرست معاونت فرهنگی و اجتماعی دانشگاه فرهنگیان با بیان این که فعالیت های فرهنگی در دانشگاه فرهنگیان باید مسئله محور باشد گفت: تا امروز فعالیت های ارزشمندی انجام شده است که قابل تقدیر است اما این فعالیت ها نیاز به بازنگری دارد تا با شناسایی نواقص، مسیر درستی برای ادامه حرکت ترسیم شود. وی با اشاره به سیاست جذب حداکثری که از سال های دور مورد تاکید مقام معظم رهبری بوده است، خاطرنشان ساخت: در کار فرهنگی نباید قشر خاصی از دانشجومعلمان مد نظر ما باشد. حجت الاسلام و المسلمین مبشری تصریح کرد: دانشجومعلم دانشگاه فرهنگیان نباید صرفاً حامل مطالب علمی باشد بلکه لازم است در تمام ساحت های ششگانه تعلیم و تربیت به سرآمدی برسد. وی با اشاره به نظام جامع فرهنگی اجتماعی دانشگاه فرهنگیان گفت: بازنگری این نظام در دو مرحله توسط استادان متخصص و مسئولان فرهنگی دانشگاه فرهنگیان به انجام رسیده است و از این به بعد در اختیار کارشناسان قرار خواهد گرفت تا آن را نقد کنند و در کمیسیون های مختلف پیشنهادها و دیدگاه های خود را درباره آن تبیین کنند. حجت الاسلام و المسلمین مبشری تصریح کرد: بر اساس نظام جامع فرهنگی دانشگاه فرهنگیان از این پس چناچه دانشجو در کنار گذراندن واحدهای درسی، واحدهای فرهنگی را نیز نگذراند فارغ التحصیل نخواهد شد. وی تأکید کرد: دانشجومعلم باید در ساحت های ششگانه تربیتی عبادی و اخلاقی، اقتصادی و حرفه ای، زیستی و بدنی، زیبایی شناختی و هنری، علمی و فناوری و اجتماعی سیاسی نمره قبولی را کسب کند در غیراین صورت دانش آموخته نخواهد شد. حجت الاسلام و المسلمین مبشری برخورداری دانشجومعلمان از خط خوش، داشتن مهارت مربیگری در یکی از رشته های ورزشی و تسلط بر فنون امداد و نجات را از مصادیق ساحت های مختلف تعلیم و تربیت دانست و اعلام کرد: بر اساس تفاهم نامه ای که میان دانشگاه فرهنگیان و سازمان هلال احمر منعقد شده است سالانه سی هزار امدادگر از میان دانشجومعلمان تربیت خواهند شد تا در حوادث احتمالی نقش آفرینی کنند. متن کامل: https://cfu.ac.ir/fa/230407

گزارش تصویری/ اولین روز دوره بالندگی و آموزشی کارشناسان و کارشناس مسئولان فرهنگی و اجتماعی دانشگاه فرهنگیان سراسر کشور ۱۸ لغایت ۲۱ مهرماه ۱۴۰۱ مشهد مقدس

هم اکنون حضور دکتر صحرایی در مراسم افتتاحیه پردیس زینبیه ساختمان شماره ۲ ورامین، دانشگاه فرهنگیان استان تهران

دکتر صحرایی ظرف ۵ ماه ۲۵۰ هزار متر مربع با همت همه ارکان آموزش و پرورش به ویژه وزیر محترم افزوده شد. مراکز تربیت معلم قدرت نرم جمهوری اسلامی ایران و موضوع جدی دانشگاه فرهنگیان تربیت اجتماعی می باشد. _____________ روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان

دکتر نوش آبادی نماینده ورامین قرچک و پیشوا: دانشگاه فرهنگیان اثبات کرد می شود کار جهادی انجام داد.

هم اکنون؛ معاون پرورشی وزیر آموزش و پرورش در جمع کارشناسان و کارشناس مسئولان فرهنگی دانشگاه فرهنگیان: 🔹نگاه جدی و مصمم وزیر آموزش و پرورش، این است که باید دانشگاه فرهنگیان تقویت شود. 🔹ضرورت شنیدن به مطالب، پرسش ها و دغدغه های نوجوانان و جوانان 🔹ضرورت جذب و گزینش مطلوب دانشجومعلمان خصوصا در رشته های امور تربیتی و مشاوره 🔹 برگزاری اردوهای فرهنگی برای دانشجویان رشته های امور تربیتی و مشاوره 🔹نقش مهم اردوهای فرهنگی در شکل گیری شخصیت دانشجو معلمان 🔹همکاری مشترک در خصوص تربیت مربی های تخصصی در رشته های هنری و دینی از بین دانشجو معلمان

سخنرانی استاد رحیم پور ازغدی در دومین روز از دوره بالندگی و آموزشی کارشناسان و کارشناس مسئولان فرهنگی و اجتماعی دانشگاه فرهنگیان سراسر کشور در مشهد مقدس

رئیس دانشگاه فرهنگیان عنوان کرد: ضرورت استخراج نظام مسائل دانشگاه به عنوان مبنای علم ورزی و اولویت راهبردی سطح کلان دانشگاه به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان؛ رضا مراد صحرایی در کارگاه کرسی های نظریه پردازی، نقد و مناظر دانشگاه فرهنگیان، دانشگاه را محل علم ورزی و نظریه پردازی دانست و گفت: به غیر از جریان متعارف علم ورزی که در مقالات و کتاب و کنفرانس متجلی می شود آنچه دانشگاه را گفتمان ساز می‌کند، برگزاری کرسی های نظریه پردازی به معنی عام نقد و کرسی ترویجی و نظریه پردازی است. وی با بیان اینکه باب شنیدن و گفتن را باید باز نگه داشت و شنیدن نظر مخالف را فرصت دانست، افزود: اگر کرسی های آزاد اندیشی، نقد، مناظره، نظریه پردازی به طور شایسته ای مورد اهتمام بود، امروز جامعه ای به مراتب بالنده تر داشتیم. رئیس دانشگاه فرهنگیان، گفتمان سازی را در گفتگو نه در نوشتن دانست و اظهار داشت: علی رغم آنکه زبان نوشتاری بدون بازخورد یا با تاخیر دریافت بازخورد و به صورت ویراسته عقیده است، در زبان گفتاری با بازخورد آنی و واقعیت یک عقیده مواجه هستیم، صورت اصیل یک ایده در مناظره دیده می‌شود. وی نقد را یکی از مقدمات تولید علم و نظریه و تصریح کرد: گفت و گو و دوطرفه بودن موجب انتقال مستقیم، سریع و اصیل جریان علم است، بزرگترین اتفاقات علمی از گپ و گعده های علمی آغاز می شود. صحرایی، با اشاره به مناظره، مذاکره و مباحثه به عنوان منطق حاکم بر نظام آموزشی حوزه، اجرای این منطق را در دانشگاه ضروری خواند و ادامه داد: اولین اتفاق درگفتگو و نقد انعطاف است؛ عالم باید همواره امادگی نقد و یا نقض نظریاتش را توسط علمی دیگر داشته باشد، در صورت نبود رقیب به تدریج نظریه در مرداب تعصب فرو می رود. وی با اشاره به کتاب ساختار انقلاب های علمی نوشته تامس کوهن پیرامون شکل گیری انقلاب علمی و فرایند های آن، تصریح کرد: در این کتاب آمده است که برای انقلاب علمی به علم ورز و نظریه پردازجوان، عرضه حرف جدید در مقابل نظریه موجود و نیز ارائه الگو و پارادایم نیاز است. رئیس دانشگاه فرهنگیان، با بیان اینکه علم ورز جوان به دلیل داشتن علم و عدم علقه به سنت، قدرت نقد وضع موجود را دارد و می تواند مرز های جدید را بشکافد و گفت: در ارائه الگو نظریه جدید در مقابل الگوی موجود باید برای هر مسئله ای که نظریه قدیم می‌تواند حل کند راهکار ساده تر و هر مسئله ای که نتواند حل کند، راهکار ارائه کند. وی با اشاره به اینکه برای انجام فعالیت ها باید به ارتباط آن نیز اندیشید، تصریح کرد: برای انجام هرکاری در دانشگاه باید ارتباط آن را جستجوکرد، هدف کاریست که باید نظریه ی ارائه شده انجام بدهد، اگر مرتبط نباشد اصالت نظریه شکل می گیرد نه اصالت نتیجه. صحرایی، استخراج نظام مسائل دانشگاه را ضروری برشمرد و اظهار داشت: استخراج و قرار گرفتن نظام مسائل دانشگاه به عنوان مبنای علم ورزی، اولویت راهبردی سطح کلان است . وی با اشاره به ضرورت اصالت حل یک مسئله در سیستم ارتقا، خاطر نشان کرد: پویایی علم وجود راه حل های مختلف برای مسئله غایب است و جریان پویایی علم از طریق مشاهد، سوال، فرضیه و نظریه هرگز بازنخواهد ایستاد. رئیس دانشگاه فرهنگیان، جریان علم ورزی اصیل را بر مبنای علت ها دانست که بر سلسله پیامد ها نمی ایستد و ادامه داد: معاونت پژوهشی دستگاهی مانند دانشگاه فرهنگیان باید ضمن ایجاد نظام مسائل تعلیم و تربیت و تربیت معلم، تمام فعالیت ها را برای حل مسائل جهت دهد. وی با بیان اینکه دو سال و نیم وضعیت کرونایی زیست جوانان را به سمت دیگر سوق داده و امروز متهم اصلی وضع موجود نهادهایی هستند که پیش بینی و تحلیل وضعیت نکرده بودند، گفت: یکی از مسائل مهم جامعه شکاف شناختی، ادراکی و ارتباطی بین نسل دانش آموزی و دانشجویی و نسل قبلی آن ها است، باید در این خصوص جلسات نقد و مناظره برگزار کرد و با فراخوان همکاران سراسر کشور که علاقه مند به حل مسئله هستند به این بپردازیم که برای حل این موضوع چه راهکاری وجود دارد. صحرایی، در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به کتاب "دشمنان سرویس امنیتی" از ریچارد بتس، تصریح کرد: در این کتاب که به تحلیل اصلاح نظام امنیتی آمریکا پس از ۱۱ سپتامبر می پردازد، دشمنان آمریکا به دشمنان درونی، بیرونی و دشمنان بیگناه کسانی که به دلیل هدایت و جهت دهی شدن از طریق دشمن بدون آگاهی در درون و با هدف آنان حرکت می کنند، دسته بندی می کند، امروز جوانان نیز به دشمنان بیگناه تبدیل شده است. وی بر لزوم تحلیل و بررسی گفتمان، هدف کاوی، روانشناسی و دست های پشت پرده فضای مجازی و فیلم های که ساخته می شود تاکید کرد. رئیس دانشگاه فرهنگیان، ادامه داد: همچنین در کتاب آینده قدرت، نوشته جوزف اس نای، جنگ بر سر ابرقدرت بعدی است و ایران به این سمت پیش می رود و دیگران نیز این را درک کرده اند. https://cfu.ac.ir/fa/230385

معاون پرورشی وزیر آموزش و پرورش تشریح کرد: زمینه های همکاری معاونت پرورشی وزارت آموزش و پرورش با دانشگاه فرهنگیان به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان، صبح امروز چهارشنبه 20مهر ماه 1401 معاون پرورشی وزیر آموزش و پرورش در دومین روز از دوره آموزشی تخصصی کارشناس مسئولان و کارشناسان فرهنگی دانشگاه فرهنگیان با اشاره به این که تنها مسیر جذب معلم در کشور باید دانشگاه فرهنگیان باشد، گفت: وزیر آموزش و پرورش اعتقاد دارد که حمایت از این دانشگاه نباید در کلام باشد و باید این دانشگاه تقویت گردد. وی با اشاره به حدود هشت ماه حضور خود در پست معاون پرورشی وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: من در این مدت حدود ده چالش مهم آموزش و پرورش را احصاء کردم که تشتت آراء در مفهوم تربیت یکی از مهمترین این چالش ها است و باعث می شود فعالیت های تربیتی و مفهوم تربیت به شکل های متفاوت تعریف شود. وی با بیان این که دو نظریه مختلف برای کارهای تربیتی وجود دارد، توضیح داد: بر اساس یکی از این نظریه ها کار تربیتی کاری مستقیم است و تربیت دینی باید به شکل تدریس، سخنرانی و ارائه انجام شود اما بر اساس نظریه دیگر تربیت دینی به معنای تعلیمات دینی نیست و بیان دیگر تعلیمات دینی ضرورتاً منجر به تربیت دینی نخواهد شد. باقرزاده تأکید کرد: بخش عمده ای از تربیت دینی از طریق تعامل و مواجهه رو در رو با متربیان حاصل می شود. وی با قرائت فرازهایی از خطبه 192 نهج البلاغه به برخی از شیوه های تربیتی پیامبر خدا (ص) اشاره کرد و گفت: بر اساس روش آن حضرت، معلم مربی است چرا که مواردی همچون مواجهه مستقیم و رودررو و نحوه رفتار با متربی در تربیت مؤثر است. باقرزاده با اشاره به زمینه های همکاری معاونت پرورشی وزارت آموزش و پرورش با دانشگاه فرهنگیان بیان کرد: معاونت پرورشی در بخش جذب دانشجومعلمان می تواند بر مصاحبه داوطلبان نظارت داشته باشد. وی همچنین با پیشنهاد حضور دانشجومعلمان در مدارس گفت: باید زمینه حضور این عزیزان و همراه شدن آنان با مربیان پرورشی و مشاوران مدارس فراهم شود تا آنان در متن کار تربیت شوند و تربیت کردن را بیاموزند. این مقام مسئول با بیان این که در مدیریت دانش، دانش به دو دسته صریح و ضمنی تقسیم می شود توضیح داد: دانش صریح با گفتگو، سخنرانی و ارائه منتقل می شود اما برای انتقال دانش ضمنی نیاز به مواجهه رو در رو و همراهی و قرار گرفتن درکنار دانش آموز است. وی تربیت مربیان تخصصی تئاتر، سرود، قصه گویی، تواشیح و سایر رشته های مشابه را زمینه مناسب دیگری برای همکاری وزارت آموزش و پرورش و دانشگاه فرهنگیان دانست. باقرزاده آثار تربیتی شهید بهشتی، آیت الله حائری شیرازی، مرحوم علی صفایی، مرحوم رجبعلی مظلومی و دکتر خسروباقری را منابع ارزشمندی برای دست اندرکاران فرهنگی دانست و گفت: بر اساس این منابع معلم نیاز به یک سری ویژگی های ذاتی و یک سری ویژگی های اکتسابی دارد که از جمله این ویژگی های ذاتی می توان به خوش رویی، خوش صحبتی و با حوصله بودن اشاره کرد. وی اهل مطالعه بودن، اهل هنر بودن و اهل گفتگو بودن را به عنوان برخی از ویژگی های اکتسابی مورد نیاز معلمان برشمرد. https://cfu.ac.ir/fa/230458/

رئیس دانشگاه فرهنگیان در مراسم افتتاح ساختمان شماره 2 ورامین پردیس زینبیه: دانشگاه فرهنگیان محل تولید قدرت نرم جمهوری اسلامی است به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان، رضا مراد صحرایی در مراسم افتتاحیه ساختمان شماره 2 ورامین پردیس زینبیه دانشگاه فرهنگیان استان تهران، از مراکز تربیت معلم به عنوان تضمین کننده شکوفایی آینده ایران نام برد و خاطر نشان کرد: معلم تولید کننده قدرت نرم و دانشگاه فرهنگیان محل تولید قدرت نرم جمهوری اسلامی است. وی حرکت دلسوزانه و غمگسارانه را موجب امکان پذیر شدن غیرممکن دانست و گفت: در فرهنگِ لغت مدیر جهادی، واژه غیرممکن ثبت نشده است. رئیس دانشگاه فرهنگیان، کار بزرگ را نیازمند همت بلند و اراده قوی عنوان کرد و افزود: در مدت 5 ماه با همت تمامی ارکان آموزش و پرورش 250 هزار مترمربع فضا به این دانشگاه افزوده شد، خرسندم که با این افتتاح، فضایی برای تربیت معلم ایجاد شد که لحظه لحظه کار کردن در آن خیر برای فرد و اینده کشور است. وی با بیان اینکه، دانشگاه فرهنگیان امروز و در شرایط کنونی بیش از هر زمان دیگری؛ اهمیت، جایگاه و کارکردش هویدا شده است ، افزود: اگر کشور بخواهد در امر تربیت معلم به حدی برسد که مدنظر رهبر معظم انقلاب است ظرفیت دانشگاه فرهنگیان باید سالی 50 هزار بوده و همزمان 200 هزار دانشجو داشته باشد. صحرایی، محصول امروز را حاصل عملکرد دیروز دانست و اظهار کرد: با سطحی نگری قریب 10 سال، مراکز تربیت معلم تعطیل شد به هر دلیلی از امر تربیت معلم، تربیت معلم الخیر که امری تخصصی است، غفلت کردیم و سال ها انجامید تا درک کنیم عالم با معلم متفاوت است، وی با اشاره به ضرورت تاسیس دانشگاه فرهنگیان با بیان اینکه اگرچه این دانشگاه امروز در 98 شاخه درخت دیده می شود، اما دانشگاهی است که ریشه در تاریخ آموزش عالی دارد و با قدمت ترین دانشگاه ایران است، گفت: امسال دانشگاه فرهنگیان 40 هزار معلم تحویل آموزش و پرورش داد و در حال حاضر بیش از 95 هزار دانشجومعلم در حال تربیت دارد. رئیس دانشگاه فرهنگیان، ساخت آینده کشور را در گرو ساخت مراکز تربیت معلمان برشمرد و گفت: تربیت معلمی که فرزندان به عنوان بزرگترین سرمایه زندگی را بدون هیچ دغدغه ای به او بسپارید، در این دانشگاه اتفاق می افتد و چه سرمایه بالاتر از دانشگاه فرهنگیان. وی با بیان اینکه مراکز تربیت معلم محلی است که می توان از امروز آن، آینده ایران را فهمید، گفت: مراکز تربیت معلم را جدی بگیریم، هر کشوری این کار را کرده، ثمره آن را نیز دیده است. صحرایی، با تاکید بر اینکه تربیت معلم باید از مسیر دانشگاه فرهنگیان صورت گیرد، اظهار کرد: معلمِ تربیت معلمی، اکنون یک برند است، چون مراکز تربیت معلم، در این راستا سرمایه گذاری شده و معلم را برای این کسب این مهارت تربیت می کند. وی با اشاره به اتفاقات اخیر با بیان اینکه این روزها بیش از هر زمان دیگری به اهمیت تعلیم و تربیت پی می بریم، تصریح کرد: اهمیت تعلیم و تربیت اجتماعی باید در دانشگاه فرهنگیان به طور جدی مورد توجه قرار گیرد. رئیس دانشگاه فرهنگیان، ویژگی های معلم تربیت شده در دانشگاه فرهنگیان را متفاوت از دانش آموختگان دیگر دانشگاه ها عنوان کرد و ادامه داد: معلم این دانشگاه باید دستکم شش مهارت ویژه، متناسب با شش ساحت تحول بنیادین را کسب می کند. صحرایی کسب مهارت های نرم، اهل ارتباط، گفتگو، مناظره و نقد بودن را از صفات مورد نیاز معلم شایسته عنوان کرد و اظهارکرد: شبهه، درکلاس و با گفتگو ها حل می شود، اگر فرصت بدهیم فرزندانمان در کلاس درس مسائل مطرح کنند حتما آن را در خیابان ها جیغ نخواهند کشید و شرط آن داشتن معلمی است که خوب بشنود و خوب تبیین کند. وی در پایان ضمن امیدواری در تربیت معلمانی با چنین ویژگی هایی در دانشگاه فرهنگیان، تاکید کرد: در دانشگاه فرهنگیان و بویژه برای دانشجومعلمان مهارت های نرم همانند سخنرانی، مناظره، نقد و نظریه پردازی به طور ویژه مورد توجه خواهد بود. https://cfu.ac.ir/fa/230456

طی مراسمی با حضور حجت الاسلام والمسلمین تقوی: سید شهاب ارکیان به عنوان مدیر امور پردیس های دانشگاه فرهنگیان استان کردستان معرفی شد به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان استان کردستان؛ مراسم تکریم و معارفه مدیر امور پردیس های دانشگاه فرهنگیان استان کردستان با حضور حجت الاسلام والمسلمین تقوی مسئول نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه فرهنگیان کشور و جمعی از مسئولان کشوری، استانی، اساتید و کارکنان، دوشنبه 18 مهر ماه 1401 در سالن اجتماعات پردیس شهید مدرس برگزار و ضمن تکریم یحیی معروفی رئیس سابق، سید شهاب ارکیان به عنوان مدیر امور پردیس های دانشگاه فرهنگیان استان کردستان معارفه شد. https://cfu.ac.ir/fa/230405