رئیس دانشگاه فرهنگیان عنوان کرد:
ضرورت استخراج نظام مسائل دانشگاه به عنوان مبنای علم ورزی و اولویت راهبردی سطح کلان دانشگاه
به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان؛ رضا مراد صحرایی در کارگاه کرسی های نظریه پردازی، نقد و مناظر دانشگاه فرهنگیان، دانشگاه را محل علم ورزی و نظریه پردازی دانست و گفت: به غیر از جریان متعارف علم ورزی که در مقالات و کتاب و کنفرانس متجلی می شود آنچه دانشگاه را گفتمان ساز می‌کند، برگزاری کرسی های نظریه پردازی به معنی عام نقد و کرسی ترویجی و نظریه پردازی است.
وی با بیان اینکه باب شنیدن و گفتن را باید باز نگه داشت و شنیدن نظر مخالف را فرصت دانست، افزود: اگر کرسی های آزاد اندیشی، نقد، مناظره، نظریه پردازی به طور شایسته ای مورد اهتمام بود، امروز جامعه ای به مراتب بالنده تر داشتیم.
رئیس دانشگاه فرهنگیان، گفتمان سازی را در گفتگو نه در نوشتن دانست و اظهار داشت: علی رغم آنکه زبان نوشتاری بدون بازخورد یا با تاخیر دریافت بازخورد و به صورت ویراسته عقیده است، در زبان گفتاری با بازخورد آنی و واقعیت یک عقیده مواجه هستیم، صورت اصیل یک ایده در مناظره دیده می‌شود.
وی نقد را یکی از مقدمات تولید علم و نظریه و تصریح کرد: گفت و گو و دوطرفه بودن موجب انتقال مستقیم، سریع و اصیل جریان علم است، بزرگترین اتفاقات علمی از گپ و گعده های علمی آغاز می شود.
صحرایی، با اشاره به مناظره، مذاکره و مباحثه به عنوان منطق حاکم بر نظام آموزشی حوزه، اجرای این منطق را در دانشگاه ضروری خواند و ادامه داد: اولین اتفاق درگفتگو و نقد انعطاف است؛ عالم باید همواره امادگی نقد و یا نقض نظریاتش را توسط علمی دیگر داشته باشد، در صورت نبود رقیب به تدریج نظریه در مرداب تعصب فرو می رود.
وی با اشاره به کتاب ساختار انقلاب های علمی نوشته تامس کوهن پیرامون شکل گیری انقلاب علمی و فرایند های آن، تصریح کرد: در این کتاب آمده است که برای انقلاب علمی به علم ورز و نظریه پردازجوان، عرضه حرف جدید در مقابل نظریه موجود و نیز ارائه الگو و پارادایم نیاز است.
رئیس دانشگاه فرهنگیان، با بیان اینکه علم ورز جوان به دلیل داشتن علم و عدم علقه به سنت، قدرت نقد وضع موجود را دارد و می تواند مرز های جدید را بشکافد و گفت: در ارائه الگو نظریه جدید در مقابل الگوی موجود باید برای هر مسئله ای که نظریه قدیم می‌تواند حل کند راهکار ساده تر و هر مسئله ای که نتواند حل کند، راهکار ارائه کند.
وی با اشاره به اینکه برای انجام فعالیت ها باید به ارتباط آن نیز اندیشید، تصریح کرد: برای انجام هرکاری در دانشگاه باید ارتباط آن را جستجوکرد، هدف کاریست که باید نظریه ی ارائه شده انجام بدهد، اگر مرتبط نباشد اصالت نظریه شکل می گیرد نه اصالت نتیجه.
صحرایی، استخراج نظام مسائل دانشگاه را ضروری برشمرد و اظهار داشت: استخراج و قرار گرفتن نظام مسائل دانشگاه به عنوان مبنای علم ورزی، اولویت راهبردی سطح کلان است .
وی با اشاره به ضرورت اصالت حل یک مسئله در سیستم ارتقا، خاطر نشان کرد: پویایی علم وجود راه حل های مختلف برای مسئله غایب است و جریان پویایی علم از طریق مشاهد، سوال، فرضیه و نظریه هرگز بازنخواهد ایستاد.
رئیس دانشگاه فرهنگیان، جریان علم ورزی اصیل را بر مبنای علت ها دانست که بر سلسله پیامد ها نمی ایستد و ادامه داد: معاونت پژوهشی دستگاهی مانند دانشگاه فرهنگیان باید ضمن ایجاد نظام مسائل تعلیم و تربیت و تربیت معلم، تمام فعالیت ها را برای حل مسائل جهت دهد.
وی با بیان اینکه دو سال و نیم وضعیت کرونایی زیست جوانان را به سمت دیگر سوق داده و امروز متهم اصلی وضع موجود نهادهایی هستند که پیش بینی و تحلیل وضعیت نکرده بودند، گفت: یکی از مسائل مهم جامعه شکاف شناختی، ادراکی و ارتباطی بین نسل دانش آموزی و دانشجویی و نسل قبلی آن ها است، باید در این خصوص جلسات نقد و مناظره برگزار کرد و با فراخوان همکاران سراسر کشور که علاقه مند به حل مسئله هستند به این بپردازیم که برای حل این موضوع چه راهکاری وجود دارد.
صحرایی، در بخش دیگری از سخنان خود با اشاره به کتاب "دشمنان سرویس امنیتی" از ریچارد بتس، تصریح کرد: در این کتاب که به تحلیل اصلاح نظام امنیتی آمریکا پس از ۱۱ سپتامبر می پردازد، دشمنان آمریکا به دشمنان درونی، بیرونی و دشمنان بیگناه کسانی که به دلیل هدایت و جهت دهی شدن از طریق دشمن بدون آگاهی در درون و با هدف آنان حرکت می کنند، دسته بندی می کند، امروز جوانان نیز به دشمنان بیگناه تبدیل شده است.
وی بر لزوم تحلیل و بررسی گفتمان، هدف کاوی، روانشناسی و دست های پشت پرده فضای مجازی و فیلم های که ساخته می شود تاکید کرد.
رئیس دانشگاه فرهنگیان، ادامه داد: همچنین در کتاب آینده قدرت، نوشته جوزف اس نای، جنگ بر سر ابرقدرت بعدی است و ایران به این سمت پیش می رود و دیگران نیز این را درک کرده اند.
https://cfu.ac.ir/fa/230385
معاون پرورشی وزیر آموزش و پرورش تشریح کرد:
زمینه های همکاری معاونت پرورشی وزارت آموزش و پرورش با دانشگاه فرهنگیان
به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان، صبح امروز چهارشنبه 20مهر ماه 1401 معاون پرورشی وزیر آموزش و پرورش در دومین روز از دوره آموزشی تخصصی کارشناس مسئولان و کارشناسان فرهنگی دانشگاه فرهنگیان با اشاره به این که تنها مسیر جذب معلم در کشور باید دانشگاه فرهنگیان باشد، گفت: وزیر آموزش و پرورش اعتقاد دارد که حمایت از این دانشگاه نباید در کلام باشد و باید این دانشگاه تقویت گردد.
وی با اشاره به حدود هشت ماه حضور خود در پست معاون پرورشی وزارت آموزش و پرورش بیان کرد: من در این مدت حدود ده چالش مهم آموزش و پرورش را احصاء کردم که تشتت آراء در مفهوم تربیت یکی از مهمترین این چالش ها است و باعث می شود فعالیت های تربیتی و مفهوم تربیت به شکل های متفاوت تعریف شود.
وی با بیان این که دو نظریه مختلف برای کارهای تربیتی وجود دارد، توضیح داد: بر اساس یکی از این نظریه ها کار تربیتی کاری مستقیم است و تربیت دینی باید به شکل تدریس، سخنرانی و ارائه انجام شود اما بر اساس نظریه دیگر تربیت دینی به معنای تعلیمات دینی نیست و بیان دیگر تعلیمات دینی ضرورتاً منجر به تربیت دینی نخواهد شد.
باقرزاده تأکید کرد: بخش عمده ای از تربیت دینی از طریق تعامل و مواجهه رو در رو با متربیان حاصل می شود.
وی با قرائت فرازهایی از خطبه 192 نهج البلاغه به برخی از شیوه های تربیتی پیامبر خدا (ص) اشاره کرد و گفت: بر اساس روش آن حضرت، معلم مربی است چرا که مواردی همچون مواجهه مستقیم و رودررو و نحوه رفتار با متربی در تربیت مؤثر است.
باقرزاده با اشاره به زمینه های همکاری معاونت پرورشی وزارت آموزش و پرورش با دانشگاه فرهنگیان بیان کرد: معاونت پرورشی در بخش جذب دانشجومعلمان می تواند بر مصاحبه داوطلبان نظارت داشته باشد.
وی همچنین با پیشنهاد حضور دانشجومعلمان در مدارس گفت: باید زمینه حضور این عزیزان و همراه شدن آنان با مربیان پرورشی و مشاوران مدارس فراهم شود تا آنان در متن کار تربیت شوند و تربیت کردن را بیاموزند.
این مقام مسئول با بیان این که در مدیریت دانش، دانش به دو دسته صریح و ضمنی تقسیم می شود توضیح داد: دانش صریح با گفتگو، سخنرانی و ارائه منتقل می شود اما برای انتقال دانش ضمنی نیاز به مواجهه رو در رو و همراهی و قرار گرفتن درکنار دانش آموز است.
وی تربیت مربیان تخصصی تئاتر، سرود، قصه گویی، تواشیح و سایر رشته های مشابه را زمینه مناسب دیگری برای همکاری وزارت آموزش و پرورش و دانشگاه فرهنگیان دانست.
باقرزاده آثار تربیتی شهید بهشتی، آیت الله حائری شیرازی، مرحوم علی صفایی، مرحوم رجبعلی مظلومی و دکتر خسروباقری را منابع ارزشمندی برای دست اندرکاران فرهنگی دانست و گفت: بر اساس این منابع معلم نیاز به یک سری ویژگی های ذاتی و یک سری ویژگی های اکتسابی دارد که از جمله این ویژگی های ذاتی می توان به خوش رویی، خوش صحبتی و با حوصله بودن اشاره کرد.
وی اهل مطالعه بودن، اهل هنر بودن و اهل گفتگو بودن را به عنوان برخی از ویژگی های اکتسابی مورد نیاز معلمان برشمرد.
https://cfu.ac.ir/fa/230458/
رئیس دانشگاه فرهنگیان در مراسم افتتاح ساختمان شماره 2 ورامین پردیس زینبیه:
دانشگاه فرهنگیان محل تولید قدرت نرم جمهوری اسلامی است
به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان، رضا مراد صحرایی در مراسم افتتاحیه ساختمان شماره 2 ورامین پردیس زینبیه دانشگاه فرهنگیان استان تهران، از مراکز تربیت معلم به عنوان تضمین کننده شکوفایی آینده ایران نام برد و خاطر نشان کرد: معلم تولید کننده قدرت نرم و دانشگاه فرهنگیان محل تولید قدرت نرم جمهوری اسلامی است.
وی حرکت دلسوزانه و غمگسارانه را موجب امکان پذیر شدن غیرممکن دانست و گفت: در فرهنگِ لغت مدیر جهادی، واژه غیرممکن ثبت نشده است.
رئیس دانشگاه فرهنگیان، کار بزرگ را نیازمند همت بلند و اراده قوی عنوان کرد و افزود: در مدت 5 ماه با همت تمامی ارکان آموزش و پرورش 250 هزار مترمربع فضا به این دانشگاه افزوده شد، خرسندم که با این افتتاح، فضایی برای تربیت معلم ایجاد شد که لحظه لحظه کار کردن در آن خیر برای فرد و اینده کشور است.
وی با بیان اینکه، دانشگاه فرهنگیان امروز و در شرایط کنونی بیش از هر زمان دیگری؛ اهمیت، جایگاه و کارکردش هویدا شده است ، افزود: اگر کشور بخواهد در امر تربیت معلم به حدی برسد که مدنظر رهبر معظم انقلاب است ظرفیت دانشگاه فرهنگیان باید سالی 50 هزار بوده و همزمان 200 هزار دانشجو داشته باشد.
صحرایی، محصول امروز را حاصل عملکرد دیروز دانست و اظهار کرد: با سطحی نگری قریب 10 سال، مراکز تربیت معلم تعطیل شد به هر دلیلی از امر تربیت معلم، تربیت معلم الخیر که امری تخصصی است، غفلت کردیم و سال ها انجامید تا درک کنیم عالم با معلم متفاوت است،
وی با اشاره به ضرورت تاسیس دانشگاه فرهنگیان با بیان اینکه اگرچه این دانشگاه امروز در 98 شاخه درخت دیده می شود، اما دانشگاهی است که ریشه در تاریخ آموزش عالی دارد و با قدمت ترین دانشگاه ایران است، گفت: امسال دانشگاه فرهنگیان 40 هزار معلم تحویل آموزش و پرورش داد و در حال حاضر بیش از 95 هزار دانشجومعلم در حال تربیت دارد.
رئیس دانشگاه فرهنگیان، ساخت آینده کشور را در گرو ساخت مراکز تربیت معلمان برشمرد و گفت: تربیت معلمی که فرزندان به عنوان بزرگترین سرمایه زندگی را بدون هیچ دغدغه ای به او بسپارید، در این دانشگاه اتفاق می افتد و چه سرمایه بالاتر از دانشگاه فرهنگیان.
وی با بیان اینکه مراکز تربیت معلم محلی است که می توان از امروز آن، آینده ایران را فهمید، گفت: مراکز تربیت معلم را جدی بگیریم، هر کشوری این کار را کرده، ثمره آن را نیز دیده است.
صحرایی، با تاکید بر اینکه تربیت معلم باید از مسیر دانشگاه فرهنگیان صورت گیرد، اظهار کرد: معلمِ تربیت معلمی، اکنون یک برند است، چون مراکز تربیت معلم، در این راستا سرمایه گذاری شده و معلم را برای این کسب این مهارت تربیت می کند.
وی با اشاره به اتفاقات اخیر با بیان اینکه این روزها بیش از هر زمان دیگری به اهمیت تعلیم و تربیت پی می بریم، تصریح کرد: اهمیت تعلیم و تربیت اجتماعی باید در دانشگاه فرهنگیان به طور جدی مورد توجه قرار گیرد.
رئیس دانشگاه فرهنگیان، ویژگی های معلم تربیت شده در دانشگاه فرهنگیان را متفاوت از دانش آموختگان دیگر دانشگاه ها عنوان کرد و ادامه داد: معلم این دانشگاه باید دستکم شش مهارت ویژه، متناسب با شش ساحت تحول بنیادین را کسب می کند.
صحرایی کسب مهارت های نرم، اهل ارتباط، گفتگو، مناظره و نقد بودن را از صفات مورد نیاز معلم شایسته عنوان کرد و اظهارکرد: شبهه، درکلاس و با گفتگو ها حل می شود، اگر فرصت بدهیم فرزندانمان در کلاس درس مسائل مطرح کنند حتما آن را در خیابان ها جیغ نخواهند کشید و شرط آن داشتن معلمی است که خوب بشنود و خوب تبیین کند.
وی در پایان ضمن امیدواری در تربیت معلمانی با چنین ویژگی هایی در دانشگاه فرهنگیان، تاکید کرد: در دانشگاه فرهنگیان و بویژه برای دانشجومعلمان مهارت های نرم همانند سخنرانی، مناظره، نقد و نظریه پردازی به طور ویژه مورد توجه خواهد بود.
https://cfu.ac.ir/fa/230456
طی مراسمی با حضور حجت الاسلام والمسلمین تقوی:
سید شهاب ارکیان به عنوان مدیر امور پردیس های دانشگاه فرهنگیان استان کردستان معرفی شد
به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان استان کردستان؛ مراسم تکریم و معارفه مدیر امور پردیس های دانشگاه فرهنگیان استان کردستان با حضور حجت الاسلام والمسلمین تقوی مسئول نهاد نمایندگی مقام معظم رهبری در دانشگاه فرهنگیان کشور و جمعی از مسئولان کشوری، استانی، اساتید و کارکنان، دوشنبه 18 مهر ماه 1401 در سالن اجتماعات پردیس شهید مدرس برگزار و ضمن تکریم یحیی معروفی رئیس سابق، سید شهاب ارکیان به عنوان مدیر امور پردیس های دانشگاه فرهنگیان استان کردستان معارفه شد.
https://cfu.ac.ir/fa/230405
رحیم پور ازغدی در دوره توانمند سازی مسئولان فرهنگی دانشگاه فرهنگیان:
باید این احساس در جوانان ایجاد شود که احکام برای حفظ انسانیت و به نفع آنان است
https://cfu.ac.ir/fa/230484
دانشجو معلمان عزیز
معلمان آینده ما؛ سلام.
این مطلب، در برخی صفحات مربوط به دانشجو معلمان منتشر شده بود.
از مسایل و شرایط و مشکلات پردیس ها و مراکز باخبر هستیم.
از ماه ها قبل، اعلام شده بود که دانشگاه کمبود فضا و امکانات دارد که شبانه روزی مسئولان در حال رفع آن هستند.
تمام خانواده بزرگ دانشگاه فرهنگیان، از ماه ها قبل شبانه روزی، درصدد رفع مشکلات و آماده پذیرایی از حضور شما عزیزان بوده اند. حال ...
همانطور که پیشتر از این اعلام شد، چنانچه مواردی از عدم تدبیر و اقدام موثر را لازم میدانید، به ما اطلاع دهید.
ما، پاسخگو و امانت دار مطالب و گزارش های شما هستیم.
➖➖➖➖➖➖➖➖
روابط عمومی سازمان مرکزی دانشگاه فرهنگیان
اخبار دانشگاه فرهنگیان
هم اکنون، آیین اختتامیه دوره بالندگی و آموزشی کارشناسان و کارشناس مسئولان فرهنگی و اجتماعی دانشگاه ف
اهم سخنان دکتر صحرایی در جمع کارشناس و کارشناس مسئولان فرهنگی دانشگاه فرهنگیان:
🔹دانشگاه فرهنگیان با ۹۸ پردیس و مرکز، کارکنانش، از تعداد کارکنان دانشگاه تهران کمتر است.
🔹تعداد اعضای هیات علمی دانشگاه فرهنگیان، نصف دانشگاه تهران است.
🔹در گذشته، برخی با عدم تخصیص فضا، نیروی انسانی مناسب و هیات علمی درصدد تعطیلی دانشگاه فرهنگیان بودند.
🔹چارت سازمانی جدید، دیروز در امور استخدامی امضا شد.
🔹ساختار دانشگاه فرهنگیان، از تاکیدات رهبر انقلاب است و نیاز به تقویت دارد.
🔹 در ساختار، برنامه درسی، نظام جذب گزینش، نیروی انسانی و فضا و کالبد ،نیاز به تحول بنیادین داریم.
🔹تحول بنیادین در حوزه تربیت دینی و فرهنگی ضرورت دارد.
🔹اولین اصل در دانشگاه، تربیت معلمِ ۶ ساحتی است.
🔹 معلم آینده باید فناور، کارافرین، قوی، هر معلم یک مربی قران، یک امدادگر، یک آسیب شناس اجتماعی باشد.
🔹معلم اولین الگوی رسمی کودک و دانش آموز است.
🔹برای تربیت معلم قوی، همه نظامِ تعلیم و تربیت باید بسیج باشند و دانشگاه فرهنگیان خط مقدم است.
🔹احساس نمی کنیم در خط مقدم تنها هستیم، معاونت های آموزش و پرورش کاملا دانشگاه را حمایت می کنند.
🔹دانشگاه قوی، محصول قوی دارد.
🔹دانشگاه قوی، کارافرین و بصیر، معلم قوی و بصیر تربیت می کند.
🔹معلمی که قلبش برای ایران نتپد، جایش در نظام تعلیم و تربیت نیست.
🔹معلمان باید داری هویت ملی و روحیه مقاومت باشند.
🔹عموما درگیر خدمات فرهنگی هستیم نه کار فرهنگی؛
🔹کار فرهنگی ویژگی مهمش اصالت و تطابقش با فطرت است و ایام الله، بیوت الله و عبادالله دارد.
🔹کار فرهنگی، زمان، مکان و موضوع می دهد و خدمت فرهنگی در کنار کار فرهنگی است.
🔹کارشناس فرهنگی فرمانده میدان کارهای فرهنگی است.
🔹 اقامه نماز، بسیار مهم است.
🔹با دانشجویان حلیم، صبور و غمگسار آنها باشید.
🔹هر کارمند، باید خودش را عضوی از کل بداند و خود را در مجموعه بداند.
🔹تحول را باید از خود شروع کنیم.
🔹بحران ها، عَرصه عُرضه آدمهاست.
🔹تعلیم و تربیت اجتماعی بسیار مهم است.
🔹هر کارشناس فرهنگی باید یک تیم رسانه از بین دانشجو معلمان داشته باشد.
🔹دانشجو معلمان در ۳ مرحله گزینش خواهند شد.
رئیس دانشگاه فرهنگیان:
دانشگاه قوی محصول قوی تولید می کند
به گزارش روابط عمومی دانشگاه فرهنگیان؛ صبح امروز رضامراد صحرایی رئیس دانشگاه فرهنگیان در آیین اختتامیه دوره آموزشی تخصصی کارشناس مسئولان و کارشناسان فرهنگی و اجتماعی دانشگاه فرهنگیان ضمن تبریک میلاد پیامبر اسلام (ص) و امام جعفر صادق (ع) تولد پیامبر (ص) را تولد معلمی دانست.
وی با اشاره به حدیث نبوی «انی بعثت معلما» گفت: نبی مکرم اسلام (ص) خود را معلم می نامیدند و بعثتشان را نیز برای معلمی می دانستند و در واقع ایشان مصداق کامل و خالص معلمی بودند.
صحرایی با اشاره به عبارت «معلم خِیر» گفت: رفتار معلم ما باید یادآور رفتار پیامبر (ص) باشد که در وصف ایشان گفته اند «طبیب دوار بطبه» زیرا منتظر نمی ماندند تا مخاطبان به ایشان مراجعه کنند بلکه ایشان خودشان به مخاطب مراجعه می کردند.
وی با اشاره به شرح مذاکرات مجلس خبرگان در تدوین قانون اساسی جمهوری اسلامی گفت: در آن زمان این بحث مطرح بود که در کنار سه قوه مجریه، مقننه و قضائیه یک قوه دیگر هم به نام قوه تعلیم و تربیت وجود داشته باشد چرا که معلمی شغل انبیاء است و کسی که در صدر نظام تعلیم و تربیت قرار می گیرد کار انبیاء را انجام می دهد و باید به طور مستقیم زیر نظر نایب النبی یعنی ولی فقیه کار کند.
صحرایی با اشاره به اهمیت دانشگاه فرهنگیان گفت: این دانشگاه، دانشگاه آینده ایران است و آینده کشور را رقم خواهد زد.
وی با اشاره به این که آینده کشور را می توان از حال و هوای امروز دانشگاه فرهنگیان و آموزش و پرورش پیش بینی کرد، تأکید کرد: اگر می خواهیم برای آینده کشور کاری انجام دهیم مسیر آن از آموزش و پرورش و به طور خاص دانشگاه فرهنگیان می گذرد.
رئیس دانشگاه فرهنگیان ساختار سازمانی، فضا و کالبد، برنامه درسی و نظام آموزشی، نیروی انسانی و نظام جذب گزینش را پنج موضوع مهم عنوان کرد که باید در دانشگاه فرهنگیان تقویت و به آن توجه شود.
وی با بیان این که علیرغم گذشت بیش از ده سال از زمان تاسیس تاکنون این دانشگاه فاقد چارت سازمانی بوده است گفت: خوشبخنانه با تصویب این چارت کار مهمی انجام شد و یکی از پنج قطار اصلی فعالیت دانشگاه از ایستگاه خارج گردید و به حرکت درآمد.
صحرایی با اشاره به مباحث مطرح در حوزه فرهنگ و تربیت خاطرنشان ساخت: اساسی ترین بحث ما در این حوزه به تعبیر اداری تربیت معلم شش ساحتی و به تعبیر تخصصی تربیت معلم آینده است.
وی با تصریح بر این که ما معلمانمان را برای آینده تربیت نکرده ایم، توضیح داد: ما هم اکنون دچار یک خلأ شناختی و ارتباطی شدید هستیم به گونه ای که گویی ما و نسل جدید در دو دنیای موازی زندگی می کنیم که به هم نخواهیم رسید.
رئیس دانشگاه فرهنگیان معلمان آینده را معلمانی فناور، کارآفرین و واجد مهارت های ارتباطی نرم دانست و عنوان کرد: طرح های هر معلم یک مربی قرآن، هر معلم یک مربی ورزشی و هر معلم یک یاریگر زندگی یا آسیب شناس اجتماعی بر همین اساس طراحی شده اند.
صحرایی با اشاره به تعامل و همکاری خوب دانشگاه فرهنگیان با هشت معاونت و سازمانهای وزارت آموزش و پرورش گفت: امروز ما در خط مقدم تربیت معلم احساس تنهایی نمی کنیم بلکه احساس می کنیم آموزش و پرورش و معاونت ها و سازمان های آن از ما پشتیبانی می کنند و به ویژه وزیر آموزش و پرورش نیز از ما حمایت می نماید.
وی با بیان این که دانشگاه قوی محصول قوی تولید می کند گفت: اگر دانشگاه فرهنگیان قوی شود حتماً معلمانی قوی نیز به کشور تحویل خواهد داد.
رئیس دانشگاه فرهنگیان با اشاره به ویژگی های معلم قوی گفت: چنین معلمی باید دارای هویت ملی غنی، قوی و وثیق باشد و مقاومت را راه نجات خود و دانش آموزانش بداند.
صحرایی به سند تحول بنیادین آموزش و پرورش اشاره کرد و توضیح داد: مفهوم بنیادین در نام این سند به این معنا است که تحول باید در جایی انجام شود که به ظاهر دیده نمی شود اما در محصول مشاهده می شود.
صحرایی با تشریح دو نوع مدیریت موزاییکی و مدیریت قالی گونه گفت: در مدیریت موزاییکی نیاز به طرح و نقشه نیست و کارها به سرعت انجام می شود اما مدیریت قالی گونه بدون داشتن طرح و نقشه امکان پذیر نیست و سرعت آن نیز کندتر است که ما این نوع مدیریت را دنبال می کنیم و نقشه مان طرح جامع فرهنگی است.
رئیس دانشگاه فرهنگیان با بیان تفاوت کار فرهنگی و خدمت فرهنگی گفت: ما عموماً درگیر خدمت فرهنگی هستیم در حالی که کار فرهنگی شأن بالاتری دارد.
وی ویژگی کار فرهنگی را برخورداری از اصالت دانست و بیان کرد: می توان کار فرهنگی را در سه عبارت ایام الله، بیوت الله و عبادالله خلاصه کرد.
صحرایی با اشاره به دو نوع مدیریت فعال و مدیریت منفعل گفت: در مدیریت فعال شما تعیین می کنید که مخاطبتان در چه میدانی بازی کند و دامنه اختیار او محدود است.
وی افزود: سطح فراتر از مدیریت فعال، مدیریت پیش فعال (پرواکتیو) است که در آن مدیر پیش بین هم هست.
رییس دانشگاه فرهنگیان کشور کارشناسان فرهنگی را به اهتمام در امر اقامه نماز، حلیم بودن، اولویت بندی در انجام کارها و کلان نگری توصیه کرد و گفت: ما باید تحول را از خود شروع کنیم زیرا اگر کسی در برابر تغییر رویکردها تغییر نکند دچار فرسودگی شغلی و در نهایت حذف خواهد شد.
صحرایی به حوادث اخیر کشور اشاره کرد و بیان کرد: این حوادث بیش از هر زمان دیگری مشخص کرد معلم چقدر مهم است.
وی با بیان این که قرارگاه تحول مدرسه است بیان کرد: افسر تحول، معلم و محل تربیت معلم برای تحول، دانشگاه فرهنگیان است.
وی با بیان این که کار فرهنگی نیاز به رسانه دارد عنوان کرد هر کارشناس فرهنگی باید شبکه ای از دانشجویان به عنوان تیم رسانه ای در کنار خود داشته باشد.
https://cfu.ac.ir/fa/230512/