پیچ و تاب! ✅ مدتهاست ارائه پژوهش در قالب های مختلف مثل مقاله نویسی، خلاصه نویسی و ...، در برخی دروس حوزه، اجباری شده است. چنین اجباری، با هدف علاقمند کردن طلاب به امر پژوهش و بدست آوردن توانایی های مختلف، عنوان شده است! عجب اجبار مبارکی! در ظاهر طرح خوبی است، اما در خفا چه خبرهاست! چه پیچ و تاب ها که طلاب می خورند تا از این تکلیف بی حاصل رهایی پیدا کنند و نمره شان ثبت شود و خلاص! تازه بگذریم از برخی سرقتهای علمی و سفارش های پولی! ⁉️ فقط دو سوال از محضر کسانی که این چنین طرح های نابی را تصویب می کنند پرسیده شود، بد نیست: ۱) اگر پژوهش و گسترش مرزهای علم خوب است، پس چرا شما سال به سال، کتاب های نخبه پرور علمای گذشته را تکه پاره می کنید؟! طلبه با چه بن مایه علمی قرار است پژوهش گر شود؟ اصلا شما معنای پژوهش را فهمیده اید؟! ۲) اگر پژوهش اینقدر خوب است، پس چرا اجبار؟ کاری کنید طلبه خودش تشنه شود و به دنبال پژوهش برود. از پیچ و تاب و زجر روزافزون برخی طلاب برای خلاصی از این اجبار خبر دارید؟! ————————————- ⚠️نشر مطالب بدون ذکر آدرس کانال، جایز نیست. 🔺راه ارتباطی: @hm1370 🔹کانال #میراث_علمی_سلف /عضویت: ↘️http://eitaa.com/joinchat/702283798C36acb3a525 🌐http://mirath.blog.ir

💠 ویراستار رساله‌های عملیه ✍️ استاد ابوالفضل طریقه‌دار دام عزه، ویراستار نامدار کشوری 🔺حدود ٢۵ سال پیش بیت مرحوم آیت‌الله بهجت از بنده خواستند قسمتی از رساله‌ عملیه آن عالم ربانی را ویرایش کنم. قبلا برای فهم احکام روزمره خود، به رساله رجوع می‌کردم، ولی هیچ‌گاه به نثر و نگارش و جمله‌ بندی‌های آن توجه نداشتم. تقریبا همه رساله‌های مراجع معاصر را جمع‌آوری کردم و پی بردم که نثر آن‌ها یک‌سان است. همین انگیزه‌ای شد که تاریخچه رساله‌های عملیه را دنبال کنم. 🔶🔹در صدر اسلام و روزگار امامان به رساله عملیه نیاز نبود، چون مردم مستقیما مسائل مورد نیاز خود را ازحضرات معصومان می‌شنیدند. پس از غیبت کبری فقیهان و محدثانی چون شیخ صدوق و شیخ طوسی کتاب‌هایی بدون استدلال‌های فقهی و فقط به انگیزه رفع نیاز مردم عادی نگاشتند. اما به زبان فارسی در این مورد کتابی نبود. تا اینکه در زمان صفویه شیخ بهایی (وفات 1031ق)  اولین رساله عملیه فارسی را با نام «جامع عباسی» تدوین کرد. بعد از آن آیت‌الله حاجی محمد ابراهیم کرباسی (وفات 1261ق) رساله «نخبه» را نوشت. سپس آیت‌الله سید ابوالحسن اصفهانی (وفات 1365ق) رساله‌ای به زبان فارسی به نام «ذخیره الصالحین» منتشر کرد. 🔺تا اینکه به روزگار معاصر یعنی زمان مرجعیت آیت‌الله العظمی سیدحسین بروجردی (وفات 1340ش) رسیدیم .ایشان به کمک مشاوران خردمند خود از جمله علامه علی اصغر کرباسچیان به این فکر افتادند که برای فارسی زبانان رساله عملیه‌ای به نثر روان بنویسند. از این رو کتاب «جامع الفروع» خود را که فارسی بود به منظور روان‌سازی و ویرایش در اختیار گذاشتند. آقای کرباسچیان - که خود اندیشه مدرن داشت و از موسسان مدرسه‌های علوی و نیکان است - این رساله را برداشت و به سراغ ویراستاری فهیم و اهل پژوهش و قلم یعنی استاد علی‌اصغر فقیهی رفت. از این‌جا به بعد را از زبان خود استاد فقیهی بشنویم: 🔹یک روز در خانه ما را زدند. باز کردم.  روحانی محترمی دیدم که با خوشرویی سلام کرد و گفت: من کرباسچیان هستم.  خدمت آیت‌الله العظمی بروجردی بودیم. صحبت از این شد که این رساله‌های عملیه را مردم عادی نمی‌فهمند باید نثر آن ساده شود. دوستانم شما را معرفی کرده‌اند؛ چون درس‌های حوزوی را خوانده‌اید و استاد زبان فارسی هم هستید و به قلم روان می‌نویسید. «آقا» دستور این کار را داده‌اند. من پذیرفتم و با علاقه مشغول شدم و آن را به فارسی روان درآوردم. شماره‌بندی هم کردم. آقای کرباسچیان نام «توضیح المسائل» را بر آن نهاد. (زندگی‌نامه و خدمات علمی فقیهی، انتشارات انجمن آثار و مفاخر فرهنگی، ص۶۶) 🔸اکنون پس از هفتاد سال همه رساله‌های عملیه امروزین، محصول کار سترگی است که استاد علی‌اصغر فقیهی انجام داده است. وی در قم به دنیا آمد. تحصیلات حوزوی خود را تا سطوح عالی در همین شهر گذراند. سپس به دانشگاه تهران رفت و اساتید درجه اول آن زمان چون: دکتر محمود شهابی، بدیع‌الزمان فروزانفر، استاد محمد معین گذراند. سپس به قم بازگشت و سالیان سال در دبیرستان حکیم نظامی (امام صادق‌ع امروز)  به عنوان دبیر و استاد برجسته تدریس کرد. آثار او همچون  «آل بویه»،  «تاریخ مذهبی قم»، «تاریخ و عقاید وهابیان»، «ترجمه نهج‌البلاغه» و «دستور زبان فارسی»، مورد رجوع پژوهشگران است. 🔺این پژوهشگر، نویسنده و ویراستار برجسته، به سال ١٣٨٢ ش در شهر خود - قم - در نود سالگی درگذشت. قبر او در حرم حضرت معصومه‌س و در کنار شهید مفتح است. ۱۴۰۱/۱۱/۲۴ نقل از کانال کانون نویسندگان قم @kanoonnevisandeganqom ————————————- ⚠️نشر مطالب بدون ذکر آدرس کانال، جایز نیست. 🔺راه ارتباطی: @hm1370 🔹کانال #میراث_علمی_سلف /عضویت: ↘️http://eitaa.com/joinchat/702283798C36acb3a525 🌐http://mirath.blog.ir

⁉️ مرحوم علی اصغر فقیهی چه خواند و به کجا رسید؟ (قابل توجه کارگروه های مرکز تدوین متون حوزه های علمیه که ثمرات تصمیمهای نادرست ایشان کاملا عیان شده است) ایشان در ده سالگی به مدرسه «جهانگیرخان» که در نزدیکی منزلشان بود و پدر و عمویش نیز در آن مدرسه تدریس می کردند، رفت. وی نصاب الصبیان و جامع المقدمات را نزد پدرش به طور کامل خواند. آقای فقیهی فراگیری کتاب های شرح سیوطی، شروح جامی، کافیه و شافیه مرحوم رضی و تمام کتاب مغنی را به خوبی پشت سرگذاشت. وی با شروع منطق حاشیه ملا عبدالله و بعد از آن شرح شمسیه و شرح مطالع را خواند و سپس مطول تفتازانی در علم معانی و بیان را به طور کامل آموخت و به سراغ مقدمات اصول و فقه رفت. او اولین کتاب اصول، یعنی معالم الاصول را که جزء برنامه های درسی آن روز بود همراه شرایع که در موضوع فقه نوشته شده، خواند و شرح لمعه، قوانین الاصول و دو کتاب بعد از آن ها یعنی رسائل و مکاسب شیخ مرتضی انصاری را تمام کرد و با خواندن دو جلد کفایة الاصول آخوند خراسانی دوره سطح را نزد استادان و فضلای آن وقت حوزه مانند: آقا شیخ عبدالحسین ابن الدین قمی و آیات عظام: سید شهاب الدین نجفی مرعشی، فیض قمی، گلپایگانی، امام خمینی و... به پایان برد. او پس از اتمام این دوره، برای مدتی از درس خارج فقه آیت الله سید محمدتقی خوانساری بهره برد. ————————————- ⚠️نشر مطالب بدون ذکر آدرس کانال، جایز نیست. 🔺راه ارتباطی: @hm1370 🔹کانال #میراث_علمی_سلف /عضویت: ↘️http://eitaa.com/joinchat/702283798C36acb3a525 🌐http://mirath.blog.ir

⚠️ بزرگترین آسیب علمی و اخلاقی حوزه ها در حال حاضر، آن است که با چیره شدن نظام دانشگاهی، رابطه صمیمی و اثرگذار استاد و شاگرد کمرنگ شده است‌. قبلا سنجش علمی و اخلاقی به طور پیوسته توسط خود اساتید انجام می شد و عتابات و خطابات و پندها و اندرزها در فضایی کاملا گرم، به طلاب منتقل می شد و بسیار اثرگذار بود. در روزگار کنونی، تصمیم های مخرب کارگروه های تصنعی، باعث شده است تا سیستمی خشک و بی روح، جای خود را به رابطه قویم استاد و شاگردی بدهد‌. اگر این استعمار نیست، پس چیست؟ ————————————- ⚠️نشر مطالب بدون ذکر آدرس کانال، جایز نیست. 🔺راه ارتباطی: @hm1370 🔹کانال #میراث_علمی_سلف /عضویت: ↘️http://eitaa.com/joinchat/702283798C36acb3a525 🌐http://mirath.blog.ir

✅ تحول در تحصيل (130)؛ ⚠️ سند صد و سی ام: گفتاری از حضرت استاد حشمت پور دام عزه ⁉️ به نظر حضرتعالی، چه عواملی باعث ضعف علمی حوزه گردیده است؟ سهم تغییر متون و روش های اصیل حوزه در سنوات اخیر را چه می دانید؟ 🔶🔹اولین عامل این است که طلبه ها نمی دانند برای چه درس می خوانند...‌ یعنی در اصل می توان گفت، انگیزه و هدفی برای درس خواندن ندارند‌. در حوزه امروز، این جریان (که به طلبه ها توضیح داده شود که چرا درس می خوانند) نیست. 🔺عامل دیگر ضعف حوزه ها، عوض شدن کتاب هاست... وقتی ما کتاب را عوض کردیم و نتیجه عکس از آن گرفتیم، باید کتاب را کنار بگذاریم و دوباره همان کتاب های قبلی که جواب می دادند را بکار بگیریم‌. منتها کتاب های قبلی مشکلند... ما نباید فکر کنیم چگونه کتاب را از حوزه برداریم، باید فکر کنیم چگونه به بهترین وجه، توضیحش بدهیم! بدون تعارف، امروزه افراد قوی نداریم که بتوانند جانشین قبلی ها باشند! (*) منبع: نشریه مدرسه علمیه نورالرضا علیه السلام/ شعبان 1440 ————————————- ⚠️نشر مطالب بدون ذکر آدرس کانال، جایز نیست. 🔺راه ارتباطی: @hm1370 🔹کانال #میراث_علمی_سلف /عضویت: ↘️http://eitaa.com/joinchat/702283798C36acb3a525 🌐http://mirath.blog.ir

✅ تحول در تحصيل (131)؛ ⚠️ سند صد و سی و یکم: گفتاری از حضرت استاد حشمت پور دام عزه 🔶🔹قبلی ها کتابی را که می نوشتند، روی آن مطالعه می کردند، بی جهت آن را کتاب درسی نمی کردند... ما فقط می خواهیم کتاب را آسان کنیم فکر می کنیم به نتیجه مطلوب خود می رسیم. کتاب ها را متاسفانه عوض می کنند ولی با یک نوع عوض کردنی که اصلا بافت آن را بهم می ریزند. بنابراین عوض کردن کتاب ها فعلا به نظر من مناسب نیست‌، مگر اینکه شخصی بیاید مثل شیخ انصاری، شهید اول و ثانی، شخصی با این قوت ها کتاب بنویسد. (*) منبع: نشریه مدرسه علمیه نورالرضا علیه السلام/ شعبان 1440 ————————————- ⚠️نشر مطالب بدون ذکر آدرس کانال، جایز نیست. 🔺راه ارتباطی: @hm1370 🔹کانال #میراث_علمی_سلف /عضویت: ↘️http://eitaa.com/joinchat/702283798C36acb3a525 🌐http://mirath.blog.ir

🔶🔹 حضرت استاد حشمت پور دام عزه: 🔺من وقتی به کلاس مرحوم ادیب ثانی میرفتم و مطول را برای ما می خواندند، می فرمود: این شصتمین بار است که مطول می گویم! خب چنین کسی با کسی که بار اول درس می گوید، خیلی تفاوت دارد. (*) منبع: نشریه مدرسه علمیه نورالرضا علیه السلام/ شعبان 1440 ————————————- ⚠️نشر مطالب بدون ذکر آدرس کانال، جایز نیست. 🔺راه ارتباطی: @hm1370 🔹کانال #میراث_علمی_سلف /عضویت: ↘️http://eitaa.com/joinchat/702283798C36acb3a525 🌐http://mirath.blog.ir

✅ تحول در تحصيل (132)؛ ⚠️ سند صد و سی و دوم: گفتاری از حضرت استاد حشمت پور دام عزه 🔶🔹ما بر اثر فراغتی که در عمرمان داریم، می توانیم به علوم متعدد بپردازیم. حوزه قبلا علوم متعددی داشت، غالبا علمای ما جامع بودند، فقط فقه و اصول نبود. الان می بینیم فقه و اصولمان هم به تنهایی ضعیف است تا چه رسد به جامعیت! در سابق، ریاضیات می خواندند، طب می خواندند و علوم مختلف در اختیارشان بود. (*) منبع: نشریه مدرسه علمیه نورالرضا علیه السلام/ شعبان 1440 ————————————- ⚠️نشر مطالب بدون ذکر آدرس کانال، جایز نیست. 🔺راه ارتباطی: @hm1370 🔹کانال #میراث_علمی_سلف /عضویت: ↘️http://eitaa.com/joinchat/702283798C36acb3a525 🌐http://mirath.blog.ir